OPD IV
SOFIA DEL CARMEN HERRERA AVILA
VI
SEMESTRE
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¿Qué otras características
conocimos de los ALUMNOS? Con el propósito de que los estudiantes se percaten
de la importancia de conocer las características individuales de los niños y
las del grupo en el trabajo escolar, así como de la necesidad de atender a sus
intereses en las actividades de enseñanza, elaborar un escrito a partir de cuestiones como las siguientes: •
El conocimiento que logró del grupo escolar en su conjunto. • El conocimiento
de algunos niños en particular. • El manejo y el conocimiento del grupo y de
las características individuales de los niños para organizar las actividades de
enseñanza. • Las actividades de enseñanza que más interesaron a los niños. •
Las dificultades que enfrentó para provocar el interés de los niños y
mantenerlo. Ejemplificarlo con una actividad realizada en su periodo de
jornada..
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Revisemos nuestra
competencia didáctica. Investigar y leer el texto de Monereo, “De las técnicas
de estudio a las estrategias de aprendizaje. (¿Enseñamos técnicas o
estrategias?)”, rescatar y ejemplificar los siguientes puntos entre la teoría y
su periodo de practica docente: • El
contenido de enseñanza y los propósitos que se plantearon los maestros. • Las
tareas realizadas por los maestros y por los niños. • Las formas de organizar
al grupo y los aprendizajes que se propiciaron con ellas. • Los aprendizajes
que los niños lograron con la actividad. • Las propuestas de los profesores
para revisar el trabajo realizado.
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Seleccionar actividades que desarrollaron en la escuela
secundaria y que consideren representativas,
ya sea porque resultaron efectivas o bien porque no se lograron los propósitos
previstos y, a partir de su plan semanal, de su informe de actividades y de las
producciones de los niños, realizan un análisis semejante tomando en cuenta las
dificultades específicas en el tratamiento de los contenidos de las distintas
asignaturas. Las siguientes preguntas pueden orientarlos para profundizar en
algunos aspectos: • Claridad de propósitos. ¿Qué se esperaba lograr con la
actividad realizada? ¿Se logró lo esperado? ¿Las diversas tareas que se
propusieron a los niños durante la clase contribuyeron al logro del propósito?
¿Por qué? ¿Qué ocurrió cuando se tenía claro lo que se pretendía lograr con los
alumnos? ¿En el caso contrario, qué sucedió? • Dominio de los contenidos. ¿De
qué manera se atendió a las preguntas, explicaciones y procedimientos de los
niños? ¿En qué casos no se tuvo un conocimiento profundo del contenido que se
estaba tratando? ¿Cómo se dio cuenta de ello? ¿De qué manera esto repercutió en
el trabajo realizado con los niños? ¿Qué se puede hacer para evitar estos
problemas en el futuro? • Habilidad para comunicarse con los niños. ¿Las
preguntas planteadas propiciaron la reflexión? ¿Las preguntas tomaron en cuenta
los conocimientos que los niños tenían? ¿Qué se hizo cuando los niños no
respondieron? ¿Qué se hizo con las respuestas “erróneas” de los niños? •
Habilidad para coordinar las tareas y las discusiones. ¿Cómo se tomaron en
cuenta los diferentes ritmos de trabajo y de aprendizaje de los niños? ¿Cómo se
organizó al grupo durante la actividad y qué resultados se obtuvieron? ¿La
coordinación de las participaciones contribuyó a que los niños confrontaran sus
puntos de vista? ¿De qué manera se intervino para apoyarles en la formulación
de conclusiones? • Habilidad para identificar los logros de los niños. ¿Qué
aprendizajes lograron los niños con la actividad? ¿Eran los aprendizajes que se
esperaban? ¿Qué estrategias se emplearon para identificar esos aprendizajes?
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