Actividades a realizar durante este periodo de Receso escolar para la asignatura de Trigonometría del cuarto semestre de la Licenciatura.

Profesor: Enna Ortiz.

· Triángulos rectángulos. El teorema de Pitágoras.
Realizar en cuaderno un organizador gráfico (elección del estudiante) sobre el Teorema de Pitágoras y diseñar un material didáctico utilizando el tema para futura aplicación en un aula escolar.
Realizar en su cuaderno 10 ejercicios que se resuelvan utilizando el tema.
• Razones trigonométricas.
Realizar en cuaderno un organizador gráfico (elección del estudiante) sobre las razones trigonométricas.
Construir en cuaderno la tabla trigonométrica con los siguientes ángulos (0°, 30°, 45°, 60°,90°, 120°, 180°, 270°, 360°)
Realizar en su cuaderno 10 problemas que se resuelvan utilizando las razones trigonométricas.
• Teorema del cateto y de la altura
Realizar en cuaderno una breve investigación sobre el tema e incluir 2 ejemplos

Educación Socioemocional y aprendizaje

Mtra. Isabel Guizar Rosales

Unidad de aprendizaje II. Desarrollo socioemocional en el adolescente.

ELABORAR UN ENSAYO DE CADA TEMA:
1.-La importancia del autoconocimiento y la autonomía en el adolescente.
2.-Regulación emocional, conductas de riesgo y toma de decisiones en el adolescente.
3.- Relaciones interpersonales y presión social.
4.- La construcción del proyecto de vida.

RUBRICA DE EVALUACIÓN 

Categoría	10	9-8	7- 6	5-0	CALIF.
ENSAYO OPINIÒN Y ENFOQUE 60%	Su opinión presenta una afirmación bastante clara y bien fundamentada sobre el tema. Toma en cuenta todos los puntos solicitados para el desarrollo del ensayo.	Su opinión presenta una afirmación clara de la sobre el tema, aunque le cuesta llegar al punto central. Hay omisión de algunos puntos solicitados en el ensayo.	Hay una opinión, pero ésta no expresa completa relación al tema central. Hay omisión de algunos puntos solicitados en el ensayo.	No hay ninguna opinión. Omisión de todos los puntos solicitados en el ensayo.
SECUENCIA 15%	Los argumentos e ideas secundarias están presentadas en un orden lógico que hace que el ensayo sea fácil e interesante a seguir.	Los argumentos e ideas secundarias están presentadas en un orden más o menos lógico que hace razonablemente fácil la lectura del ensayo.	Algunas de las ideas secundarias o argumentos no están presentadas con orden lógico, lo que distrae al lector y hace que el ensayo sea confuso.	Muchas de las ideas secundarias o argumentos no están en el orden lógico esperado lo que distrae al lector y hace que el ensayo sea muy confuso.
SOLOCION 15%	Se presenta en relación al tema, de manera original y creativo,	Se presenta en relación al tema, sin embargo, no es de la autoría del alumno.	Se presenta en relación al tema, sin embargo, no es de la autoría del alumno, no es creativo y no muestra impacto positivo .	La solución no presenta relación con el tema, carece de creatividad y originalidad. No se realizó.
ORTOGRAFÌA 10%	El alumno no comete errores de ortografía o comete 1 o 2 de ellos pero no distraen al lector del contenido del ensayo.	El alumno comete de 3 a 5 errores ortográficos que distraen al lector del contenido del ensayo.	El alumno comete 6 a 10 errores ortográficos que distraen al lector del contenido del ensayo.	El alumno comete más de 10 errores ortográficos que distraen al lector del contenido del ensayo.

BLAS ROMERO AVILA

IV SEMESTRE GESTION DEL CENTRO EDUCATIVO.

Unidad de aprendizaje II La escuela eficiente: una estrategia. En esta ocasión los maestros en formación tomarán el rol de docente investigador con respecto a las temáticas siguientes: A) Gobernanza y comunidad escolar. -Teoría de las esferas de influencia de Epstein -Enfoque de Gobernanza: enfoque de redes (Rhodes y Marsh) gobernanza de Kooiman. B) Niveles y tipos de participación en la escuela pública. -Concepto de participación -Características de los niveles de participación -Trabajo colegiado y la visión de la escuela como unidad básica del sistema educativo. Les recuerdo ingresar a la plataforma edmodo en UNIDAD 2

II SEMESTRE TEORÍA Y MODELOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes de este semestre se someterán a la búsqueda de la información, su recopilación, su análisis y argumentación interpretativa para establecer relaciones y reflexiones de las situaciones o casos concretos de cada uno de los paradigmas tratados. Unidad de aprendizaje II Paradigmas y modelos de enseñanza y aprendizaje. -Definición y características de un paradigma y un modelo. -Paradigma conductual -Paradigma cognitivo -Paradigma ecológico conductual Les recuerdo ingresar a la plataforma edmodo en UNIDAD 2

2° semestre Magnitudes y medidas

Prof. Rubén Serna Castellanos 

Trabajos para la semana inicial del segundo bimestre del 30 de marzo al 3 de abril de 2020
Esta semana se trabajara la parte teórica de la primera parte de la unidad:
De manera individual: en formato Word
· Exploran y construir el concepto de campo de magnitudes. Fecha de entrega miércoles 1 de marzo.
· Elaborar un listado de instrumentos de medición para diferentes fines (sonido, luminosidad, etc) y su correspondiente campo de magnitud. Fecha de entrega jueves 2 de marzo.
De manera Grupal con el segundo producto obtenido: se complementará el listado de
instrumentos de medición.
· Investigar clases de equivalencia en los conjuntos magnitud. Magnitudes geométricas: cuadraturas. Entrega 3 de marzo.

(Elaborar una lista de sitios web o libros consultados al final de cada uno los puntos arriba mencionados)

Dudas, aclaraciones y envió de trabajos al whatsApp del grupo o a mi correo ya proporcionado.

4° semestre Geometría plana

Profr. Ruben Serna Castellanos 

Trabajos para la semana inicial del segundo bimestre del 30 de marzo al 3 de abril de 2020
Esta semana se trabajara la parte teórica del inicio de la unidad:
De manera individual: en formato Word
· Investigar definición y tipos de ángulos por sus medidas, postulado de la existencia de perpendiculares, teoremas relativos a ángulos, segmentos y puntos notables de un triángulo, congruencia en triángulos (postulados). Presentarlo como glosario con imágenes relacionadas al concepto definido. Fecha de entrega miércoles 1 de marzo.

· Investigar Rectas paralelas en el plano, transversal o secante definición, ángulos determinados por una transversal, postulado de Euclides o de las paralelas, teoremas relativos a paralelas, teorema ángulos internos del triángulo, colorario ángulos externos de un triángulo. Presentarlo como glosario con imágenes relacionadas al concepto definido. Fecha de entrega jueves 2 de marzo.

· Investigar definición y tipos de cuadriláteros, clasificación definición y propiedades, teoremas relativos a trapecios, teoremas relativos a paralelogramos. Fecha de entrega viernes 3 de marzo.

(Elaborar una lista de sitios web o libros consultados al final de cada uno los puntos arriba mencionados)

Dudas, aclaraciones y envió de trabajos al whatsApp del grupo o a mi correo ya proporcionado.

ANÁLISIS DEL TEXTO ARGUMENTATIVO

Bloque II. Textos argumentativos orales

Se abordan los textos de opinión, destacándose las características denotativas y connotativas que surgen, respectivamente, del contenido informativo del que se nutren, y de la interpretación que puede realizarse a partir de lo dicho.
El estudio particular de algunos ejemplos de textos orales –comentario, editorial, discusión, debate– muestra las especificidades que los caracterizan, la persuasión y la argumentación que implican, así como la estructura, el contenido, la extensión y el lenguaje que los conforma.
La importancia de estudiar estos textos en el contexto de la radio radica en que, al conocer los recursos de que se vale la comunicación social para formar opinión en la audiencia.

ACTIVIDADES:

1. Leer :

Tema 1. El comentario, la editorial, la discusión, el debate Bibliografía básica
Figueroa, Romeo (1996), “Los géneros interpretativos”, en ¿Qué onda con la radio?, México, Alhambra Mexicana, pp. 269-320.

2. Redactar conclusión respecto a la lectura.

3. Enviar planeación empleada en la ultima jornada de observación y práctica señalado la relación del aprendizaje esperado con el cuadro realizado en clase, sobre los textos argumentativos.

4.Mantener comunicación con aplicación Hangouts, Gmail o watsap.

Lic. Ainné Mena.

Estrategias Didácticas: Textos Argumentativos    Mtro. José Ismael Couoh Cabrera

Licenciatura en Educación Secundaria

Especialidad: Español

Sexto semestre

Bloque II. Estrategias didácticas: expresión oral

Tema 1. Estrategias didácticas para la comprensión y producción de argumentos en textos orales

ACTIVIDADES

1.-¿Cuáles son los principales usos y formas de comunicación oral existentes? según Reyzábal

2.-¿Cuáles son los principales tipos de discursos que conoces? Explica cada uno.

3.-¿A qué se le llama comunicación oral y que finalidad tiene en educación secundaria?

4.-¿Qué diferencia existe entre comunicación oral y expresión oral?

Bibliografía básica

-Reyzábal, Ma. Victoria (1993), “Usos y formas de la comunicación oral”, en La comunicación oral y su didáctica, Madrid, La Muralla (Aula abierta), 161-173.

-McEntee, Hielen (1997), “La comunicación en público: tipos de discurso” y “Usos frecuentes de la comunicación oral”, en Comunicación oral para el liderazgo en el mundo moderno, México, McGraw-Hill Interamericana, pp. 601-637 y 668-702.

Bibliografía complementaria

 García-Caeiro, Ignasi et al. (1999), Expresión oral, México, Longman de México, pp. 94-126.

Tema 2. Estrategias didácticas para la comprensión de textos publicitarios orales

ACTIVIDADES

5.-¿Qué es un lenguaje de persuasión?

6.-¿Para qué son utilizados los textos argumentativos en los textos publicitarios?

7.-¿A que se le llama medios de comunicación de masas?

Bibliografía Básica

-Lomas, Carlos (1993), “Los lenguajes de la persuasión”, en Cuadernos de Pedagogía, núm. 216, 1993.

-López Villamor, C. et al. (1997) Jerigonza 3. El texto argumentativo, Barcelona, Octaedro, pp. 3762.

Bibliografía complementaria

-Lomas, Carlos (1999), “Lengua y medios de comunicación de masas”, en Cómo enseñar a hacer cosas con las palabras, vol. II. Teoría y práctica de la educación lingüística, Barcelona, Paidós (Papeles de pedagogía, 39), pp. 306-316.

Aspectos considerados para la evaluación del segundo bloque de Estrategias Didácticas de Textos Argumentativos II

1.-Lectura de una obra literaria de tu agrado. (Elaboración de cinco diapositivas considerando: 1.-Portada o presentación de tu trabajo, 2.-Datos bibliográficos de la obra, 3.-Oraciones que expliquen el avance de la historia de principio a fin, 4.-Resumen o sinopsis del libro, 5.-Conclusiones y recomendaciones para leer el libro.)

2.-Elaboración de una libreta digital. (Debe contener todas las actividades realizadas de los temas que señala el programa, son 7 en total)

3.-Investigar y recopilar cinco estrategias didácticas para trabajar los textos argumentativos en la escuela secundaria. (cada estrategia debe estar enfocado en un texto argumentativo en particular)

4.-Clase muestra sobre una estrategia didáctica para los textos argumentativos: (elaborar cinco diapositivas que expliquen el tema: 1.-Presentación, 2.-inicio, 3.-desarrollo, 4.-conclusión, 5.-Sugerencias didácticas para su aplicación)

Conocimiento y Uso de Fuentes y Medios de Información.

Sexto SEMESTRE-ESPAÑOL.

Bloque II. El uso de los medios de comunicación en la escuela

SEMANA 1. DEL 23 AL 27 DE MARZO DE 2020.

Actividad 1.

1.2 Medios audiovisuales

a) La radio

·        Terminar Su programa de Radio iniciado en la app Speaker Stidio (REC) vista en clase, Enviarla por correo a profesorsalazar@hotmail.com

SEMANA 2. DEL 30 DE MARZO AL 3 DE ABRIL DE 2020.

Actividad 2.

1.2 Medios audiovisuales

a) El Video

·        Descargar La App Filmora Go  En El Celular

·        Ver El Video Tutorial Para Su Uso Desde El Celular https://youtu.be/GYeSuRyPOTo

·        Elegir dos aprendizajes esperados en los que sus alumnos de práctica presenten deficiencias.

·        Una vez elegido los aprendizajes elaborarán un video en donde se expliquen, utilizando los intereses y el contexto de sus alumnos.

·        Enviar el video a profesorsalazar@hotmail.com

cualquier duda, haganmela saber por medio mi correo electrónico profesorsalazar@hotmail.com o por Classroom.

https://www.youtube.com/watch?v=GYeSuRyPOTo

Mtro. Adrian Ivan Salazar Ferraez

   

INOVACION EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS

    Del libro “Malditas matemáticas” Alicia en el país de los números de Carlos Frabetti , que previamente debieron leer, elaborar un reporte de lectura mínimo de 3 cuartillas , de los temas de matemáticas que aborda Alicia en el libro escoger uno y elaborar un juego de mesa , para explicar esa parte del libro .

Ejemplo:

    Investigar 5 acertijos matemáticos y solucionarlos.

  

ALGEBRA Y FUNCIONES

§       INVESTIGAR QUE ES UNA FUNCION POLINOMIAL.

§       ELABORAR UN ALBUN CON PROBLAMAS DE FUNCIONES POLINOMIALES.

EJEMPLO:

ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE. CUARTO SEMESTRE-MATEMÁTICAS.

UNIDAD DE APRENDIZAJE II. PRÁCTICAS DOCENTES EN CONTEXTO.

SEMANA 1. DEL 23 AL 27 DE MARZO DE 2020.

Actividad 1.

·         Realizar una reseña crítica por cada lectura considerando lo siguiente: título, presentación (datos del autor, año, etc.), las ideas principales, opinión o juicio de valor sobre la lectura con argumentos, y la conclusión.

·         Las lecturas son: Guía para la elaboración de una secuencia didáctica de Ángel Díaz-Barriga y Planeación y evaluación basada en competencias. Fundamentos y prácticas para el desarrollo de competencias docentes, desde preescolar hasta el posgrado de Leslie Cázares Aponte y José Fernando Cuevas de la Garza.

·         La última lectura es de 140 páginas, es importante que se dividan los temas; Las competencias, El diseño curricular, La puesta en práctica y Evaluación y competencias.

·         Ambas lecturas se compartirán con el jefe de grupo.

SEMANA 2. DEL 30 DE MARZO AL 3 DE ABRIL DE 2020.

Actividad 2.

·         De acuerdo a los resultados diagnósticos que presentaron en clase (resultados de los alumnos que observaron en su jornada), se elegirá el aprendizaje esperado en el que salieron más bajos.

·         Una vez elegido el aprendizaje se desarrollará una estrategia didáctica que los conduzca al alcance de ese aprendizaje. Tomar en cuenta el contexto interno, externo, los estilos de aprendizaje y el nivel socioeconómico.

·         Se enviará al jefe de grupo el formato que deberán seguir para su elaboración.

·         Es importante que detallen cada elemento de la planeación que se solicite, cualquier duda estaré pendiente en mi correo electrónico alexandra975@hotmail.com o directamente con el representante de grupo.

Mtra. Reyna Alejandra Chay Can

ACTIVIDADES PARA SEXTO SEMESTRE

ASIG: OPD

DOCENTE SOFÍA HERRERA

Actividades para 6to semestre

1. Hacer un balance general de las actividades desarrolladas en la escuela secundaria. Comentar cuáles fueron las situaciones que más les llamaron la atención al trabajar los contenidos de la especialidad con los adolescentes y que recuerdan con mayor precisión porque les dejaron una experiencia grata o, al contrario, desagradable; presentarlo en un organizador gráfico.

2.-  Por escrito, destacar las que tienen relación directa con su desempeño, a fin de que reconozcan las habilidades docentes que ya poseen y vayan adquiriendo elementos para mejorar aquellas que aún les representan problemas.

3.- Identificar y describir en un texto  los contenidos en que tuvieron un dominio más amplio y los que les representaron dificultades; los contenidos que les plantearon más retos y por qué; aquellos en que han adquirido un mejor manejo en la forma de enseñarlos; los que más les gustaron como futuros profesores y los que más gustaron a los adolescentes.

4.- Elaborar un escrito con un minimo de cuartilla y media en sus carpetas o libretas de trabajo a tinta negra que hable acerca de “La relación entre la reflexión y la acción” reforzarlo con 1 o 2 autores

Actividades para trabajar en aislamiento voluntario

Lic. Irma Urgell Amaya

CULTURA FINANCIERA II SEMESTRE

Se trabajará a través de Google Classroom; Se anexó una presentación con los temas a trabajar así como Links con información de apoyo y ejemplos para la realización de las actividades.

Las actividades están enumeradas conforme avanzan los temas de la presentación.
Pueden investigar en otras fuentes de ser necesario.

Primeramente es necesario revisar la presentación, ya que está les irá guiando para la realización de cada una de las actividades.

Ya se les envío a sus correos la invitación para la participación en las clases.

EL CÓDIGO DE CLASE ES: bxt2ml2

ECONOMÍA SOCIAL IV SEMESTRE

Se trabajará a través de Google Classroom; Se anexó una presentación con los temas a trabajar así como Links con información de apoyo y ejemplos para la realización de las actividades.

Las actividades están enumeradas conforme avanzan los temas de la presentación.
Pueden investigar en otras fuentes de ser necesario.

Primeramente es necesario revisar la presentación, ya que está les irá guiando para la realización de cada una de las actividades.

Ya se les envío a sus correos la invitación para la participación en las clases.

EL CÓDIGO DE CLASE ES:is4tqmg

EMPRENDIMIENTO VI SEMESTRE

Se trabajará a través de Google Classroom; Se anexo una presentación con los temas a trabajar así como Links con información de apoyo y ejemplos para la realización de las actividades.

Las actividades están enumeradas conforme avanzan los temas de la presentación.
Pueden investigar en otras fuentes de ser necesario.

Primeramente es necesario revisar la presentación, ya que está les irá guiando para la realización de las actividades.

Ya se les envío a sus correos la invitación para la participación en las clases.

EL CÓDIGO DE CLASE ES: k7upf6i

English 2nd semester
Students please do the following at home during this quarantine:
 1. Solve pages 4 to 23 of your workbooks (units 1 to 4 )
2. Send or share in drive the video of your last project to my e- mail (limar8411@gmail.com) before Sunday at 8am
3. The spelling bee's list of words and rules will be send during the following weeks.

English 4th semester
Students please do the following at home:
1. Solve pages 16 to 23 of your students' book (unit2), you will find the audios and video in the cd at the back of your books.
2. The spelling bee's list of words and rules will be send during the following weeks.

Class, remember we are in a quarantine  STAY HOME and TAKE CARE,
If you have doubts you already have my phone number.
xoxo
Miss Lizet

"Orgullosamente Normalista"

La Escuela Normal Superior "Andrés Quintana Roo", coadyuva a la prevención y contención de la Pandemia del COVID-19 en beneficio de la salud de toda la comunidad y los docentes en formación; las medidas de contingencia nos permiten realizar las actividades pedagógicas correspondiente al segundo bimestre de curso escolar 2019-2020 a distancia y en aislamiento voluntario para evitar un rezago en los contenidos programáticos de las asignaturas de las licenciaturas en educación secundaria planes 1999 y 2018, por lo tanto este blog nos permitirá estar informados de las actividades que los docentes de la ENSAQROO indicarán para realizar en casa y entregar al retorno a las actividades programadas para el 20 de abril del 2020 o de acuerdo a las indicaciones de las autoridades sanitarias y educativas federales y estatales.

Cuidemos nuestra salud por el bien de todos...

SE COMPARTE LA LIGA PARA SEGUIR EL AVANCE DE LA SECRETARIA DE SALUD CONFORME AL COVID-19 

https://www.gob.mx/salud/documentos/nuevo-coronavir